MAQUINAS SIMPLES

Alumn@s de 2º año "B" hicieron algunas máquinas simples... vamos a verlas!!!

Teorema de Pitágoras en el patio del colegio

Esto fue hace 2 años, con los alumnos de 2º año "B" salimos al patio del colegio (ya que el encierro los estaba agobiando) y nos pusimos en la dura tarea de hacer unos cuantos triángulos rectángulos en el piso. Y luego jugamos un picadito...

ELECTROESTÁTICA (FISICA 3º AÑO "C")

¿Cómo adquieren carga los cuerpos?

Observen las diferentes formas de cargar un cuerpo y como actúan las fuerzas electrostáticas cuando los signos de las cargas son iguales y opuestas.

CAMPO ELÉCTRICO

En el siguiente link (en la parte inferior) hay un applet de Java en el cual se puede simular el campo eléctrico y las superficies equipotenciales entre dos cargas.

Realizar simulaciones dándole diferentes valores a las cargas (del mismo signo y de signo opuesto). Para poder activar la simulación hay que hacer clic en el botón Nuevo.

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/electrico/cElectrico.html

GENERADOR DE VAN DE GRAFF

El generador de Van der Graff, GVG, es un aparato utilizado para crear grandes voltajes. En realidad es un electróforo de funcionamiento continuo. Se basa en los fenómenos de electrización por contacto y en la inducción de carga. Este efecto es creado por un campo intenso y se asocia a la alta densidad de carga en las puntas. El primer generador electrostático fue construido por Robert Jamison Van der Graff en el año 1931 y desde entonces no sufrió modificaciones sustanciales.

Existen dos modelos básicos de generador:

• el que origina la ionización del aire situado en su parte inferior, frente a la correa, con un generador externo de voltaje (un aparato diferente conectado a la red eléctrica y que crea un gran voltaje)
• el que se basa en el efecto de electrización por contacto. En este modelo el motor externo sólo se emplea para mover la correa y la electrización se produce por contacto. Podemos moverlo a mano con una manivela y funciona igual que con el motor.

Nosotros vamos a construir y a estudiar uno de este último tipo, que coincide con los generadores didácticos que existen en los centros docentes.
En los dos modelos las cargas creadas se depositan sobre la correa y son transportadas hasta la parte interna de la cúpula donde, por efecto Faraday, se desplazan hasta la parte externa de la esfera que puede seguir ganando más y más hasta conseguir una gran carga.
Descripción

Consta de: 1.- Una esfera metálica hueca en la parte superior. 2.- Una columna aislante de apoyo que no se ve en el diseño de la izquierda, pero que es necesaria para soportar el montaje. 3.- Dos rodillos de diferentes materiales: el superior, que gira libre arrastrado por la correa y el inferior movido por un motor conectado a su eje. 4.- Dos “peines” metálicos (superior e inferior) para ionizar el aire. El inferior está conectado a tierra y el superior al interior de la esfera. 5.- Una correa transportadora de material aislante (el ser de color claro indica que no lleva componentes de carbono que la harían conductora). 6.- Un motor eléctrico montado sobre una base aislante cuyo eje también es el eje del cilindro inferior. En lugar del motor se puede poner un engranaje con manivela para mover todo a mano.

Un alisador de pelo para la chica...

FISICA 3° "C"     E.P.E.T. N° 7 


CALOR Y TEMPERATURA


> Ver el video de "entornos invisibles de ciencia y tecno logía", capitulo: LA COCINA <

DEJO EL LINK POR SI NO PUEDEN OBSERVARLO DESDE EL BLOG

http://www.youtube.com/watch?v=krBaYZd3stk&feature=related

Nos vemos este jueves!!!

MATEMATICA   2° AÑO "B"

Archivo de EXCEL con las soluciones del trabajo práctico aúlico del Teorema de Pitágoras y trigonometría.

El enlace del link está en:

https://rapidshare.com/files/3990596502/teorema de pitagoras.xlsx
(hagan clic en safe file to.. --> download)

FISICA 3º AÑO “C” – AÑO 2012

Simulaciones en Internet

1) Responde las 10 preguntas relativas a Trabajo, Energía y Potencia. http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/trabajo/evaluacion_trapoenedinewton2.htm

Transcribir todas las preguntas con sus respectivas respuestas (correctas).

2) Ingrese al siguiente sitio: http://conteni2.educarex.es/mats/14348/contenido/

Leer detenidamente el comienzo y escriba en la carpeta los ejemplos de Energía Cinética y Energía Potencial, luego haga clic en “Entrar al Laboratorio”. 

Acá nos encontramos con un péndulo (se puede modificar el valor de la longitud de la cuerda y la masa de la esfera)

Simule la situación.

Tarea:

Hacer clic en el botón PARADA y la simulación se pondrá en pausa.

a)      Se deben realizar al menos cinco paradas en los siguientes lugares estratégicos.

                                     i.    Cuando la esfera está a su altura máxima (a la derecha)

                                    ii.    Cuando la esfera está a su altura máxima (a la izquierda)

                                  iii.    Cuando la esfera está en el punto más bajo.

                                  iv.    Cuando está en un punto medio (entre la altura máxima y el mínimo), a la derecha.

                                    v.     Cuando está en un punto medio (entre la altura máxima y el mínimo), a la izquierda.

b)      De cada uno de los lugares estratégicos se debe realizar:

                                                               i.      Esquema gráfico con las fuerzas que intervienen (transcribir el dibujo a la carpeta e indique con colores las diferentes fuerzas)

                                                              ii.      Los valores de la Energía Cinética y Energía Potencial (los gráficos de barra que están a la derecha de la simulación)

c)      Responde:

                                                               i.      ¿Qué valor adquiere la Energía Cinética en la parte superior (izquierda y derecha)? ¿Porqué sucede esto?

                                                              ii.      ¿Cuál será aproximadamente el valor de la velocidad de la esfera en la parte superior?

                                                            iii.      ¿Qué sucede con la Energía Potencial en la parte superior? ¿Por qué?

                                                             iv.      ¿Cuáles son los lugares donde la altura es máxima y mínima?

                                                              v.      En la parte inferior, ¿Cómo son lo valores de la Energía Cinética y Potencial? ¿Por qué?

                                                             vi.      ¿Cuándo la esfera adquiere su mayor velocidad?

3) Ingrese al siguiente sitio: http://vectorg.net/simulador/energia.html

a)      Realice varias simulaciones cambiando el valor de la velocidad.

b)      Tarea:

                                                               i.      Para cada valor de velocidad realizar los gráficos de la energía potencial y cinética (los mismos deben estar graficados en un mismo plano cartesiano).

4) Ingrese al siguiente sitio: http://ngsir.netfirms.com/applets/incline/Incline.htm

a)      Las condiciones iniciales serán: 

·         velocidad inicial (inicial velocity) = 0 m/s

·         coeficiente de rozamiento (coefficient of friction) = 0

·         Stop at A (se detiene en el punto A) = activado

b)      Comience la simulación (Start). Grafique el esquema del plano inclinado en la carpeta.

c)      Realice el gráfico de Energía en función del tiempo (hay que transcribir el gráfico que está en la pantalla), deben estar diferencias todas las energías (potencial, cinética y mecánica) con diferentes colores.

                                                               i.      Indique los puntos donde la energía cinética es máxima y mínima.

                                                             ii.      Indique los puntos donde la energía potencial es máxima y mínima.

                                                            iii.      ¿Cómo es el valor de la energía mecánica? ¿Es constante o varía?

d)      Modifique ahora el valor del coeficiente de rozamiento (pruebe con 0.1 y 0.5)

                                                               i.      Debe realizar lo mismo que se pide en el inciso anterior c) (realizar los gráficos y responder las preguntas).

                                                             ii.      Recordar que el rozamiento es una fuerza no conservativa, ¿Qué paso con el valor y la gráfica de la Energía Mecánica?

PALANCAS

http://www.youtube.com/embed/w0xuW9Ke9LY